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作者:左汶骏     时间:2020-01-31

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谈起对“潜能班”教学的探索,陈杰说:“教师的爱应该是持久的,要学会充满激情地等待。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成都不是一蹴而就的,要通过反复的努力才能成功。有时‘潜能生’获得进步就像蜗牛行走,很缓慢,还往往会反复,这就需要我们持久、耐心、细致地教育他们。我们要善于使用放大镜,寻找‘潜能生’身上哪怕是十分微小的闪光点。”

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“长江学者奖励计划”确立的“按需设岗、公开招聘、竞争上岗、合同管理”和“以岗定薪、优劳优酬”的制度内涵,已经成为我国高校人事分配制度改革的基本思路。这一改革,充分调动了高等学校人才队伍的积极性、主动性和创造性,为促进高等教育的跨越式发展作出了重要贡献。2007年,高校在校生规模是1998年的4.4倍,高校承担的科研经费总量是1998年的6.7倍,而高校专任教师规模仅为1998年的2.9倍。在“长江学者奖励计划”的示范和引领下,目前,全国共有24省(市、自治区)和许多高等学校相继实施了一批人才计划,采取有力措施,设置关键岗位,加大支持强度,大力吸引、培养中青年优秀拔尖人才。一个具有中国特色的中央、地方、高校层次清晰、定位明确、衔接紧密,促进高等学校优秀人才可持续发展的培养和支持体系初步形成。

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2.优化人才培养结构

2009年3月,韩正庆被抽调到国家队赴上海集训,同去的还有比他低一个年级的李晓双。两人在集训期间,开始搭档,配合默契。为了能和李晓双一起参加高考,取得不错成绩,韩正庆整整等了一年,“目前还没正式确定报考哪所大学,这要征集舞伴李晓双的意思,也要听取学校的意见和建议。”

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